Garis Panduan : Tatacara Penggunaan Internet di Institut Pendidikan Guru Malaysia

Perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah

membolehkan maklumat dihantar dan diterima dengan pantas.

Kemudahan ini telah membawa kepada peningkatan penggunaan

Internet dan mel elektronik atau e-mel dalam sektor awam. Hakikat

ini turut dipengaruhi oleh bilangan pengguna dan kepentingan

maklumat yang kian meningkat dari semasa ke semasa.

Komunikasi secara elektronik juga dilihat sebagai salah satu

saluran penting dalam membantu mewujudkan perkongsian

maklumat. Tambahan pula, kaedah ini membolehkan proses

penghantaran dan penerimaan sesuatu maklumat dilaksanakan

dengan lebih cepat dan mudah. Bagaimanapun, pengurusan

Internet dan e-mel yang tidak terkawal boleh menjejaskan

keselamatan maklumat. Justeru, perlindungan keselamatan yang

bijaksana perlu diwujud dan disesuaikan bagi menjamin kesahihan,

keutuhan dan kebolehsediaan maklumat yang berterusan.

Tujuan utama garis panduan ini ialah untuk

menerangkan tatacara penggunaan Internet dan e-mel,

meningkatkan tahap keselamatan sistem komunikasi

dokumen rasmi Kerajaan dan mengurangkan risiko

gangguan operasi Internet dan e-mel.



Gambar 1 : Etika dan garis panduan penggunaan Internet untuk pelajar IPG seluruh negara



Gambar 2 : Prinsip-prinsip etika dan tatacara penggunaan Internet

Rancangan Pengajaran Harian (RPH) - Tahun 2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN           : Bahasa Melayu

KELAS                                  : 2 Mawar

TARIKH                                 : 1 April 2013

MASA                                    : 10.50 pagi-11.50 pagi

TEMA                                     : Kebudayaan

TAJUK                                   : Kuih tradisional

 BILANGAN MURID            : 25 Orang

FOKUS UTAMA	Standard kandungan	2.3	Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
	Standard pembelajaran	2.3.1	Membaca kuat ayat penyata dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul dan berjeda.
FAKTOR SAMPINGAN	Standard Kandungan	3.2	Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan    kemas
	Standard Pembelajaran	3.2.6	Menulis ayat majmuk dengan betul dan kemas.
OBJEKTIF	Pada akhir pembelajaran murid dapat :       I.        Membaca kuat  lapan daripada dua belas ayat penyata dengan lancar dengan menggunakan sebutan yang  jelas dan intonasi yang betul.     II.        Menulis sekurang-kurangnya lima ayat majmuk yang lengkap dengan betul dan kemas.
KEMAHIRAN BERBAHASA	-        Kemahiran membaca -       Kemahiran menulis -       Kemahiran mendengar dan bertutur
PENGISIAN KURIKULUM	Pengisian Kurikulum : -       KB : Menghubung kait, menjana idea, menganalisis. -       KP :  Verbal linguistik, visual ruang, intrapersonal. -       BCB : Mencatat maklumat, kemahiran membaca
PENGETAHUAN SEDIA ADA	-       Murid mengetahui jenis-jenis kuih tradisional dan telah mempelajari ayat tunggal.
PENERAPAN NILAI	-       Bekerjasama, keyakinan diri, keberanian
PENEKANANAN KONSEP	i.        Penggabungjalinan    : Mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Penggabungjalinan topik.     ii.        Penyerapan                  : Kajian tempatan    iii.        Penilaian                    : Menerangkan maksud ayat penyata dan ayat majmuk Pemulihan                 : Menulis  dan membaca ayat penyata dengan bimbingan guru.    iv.           Pengayaan                 : Menghasilkan buku skrap.
SISTEM BAHASA	-       Tatabahasa : Ayat penyata, ayat majmuk
MEDIA	-       Tayangan slaid“ Microsoft power point”, lembaran kerja, LCD, pembesar suara, komputer riba

LANGKAH	ISI KANDUNGAN	AKTIVITI	CATATAN
SET INDUKSI ( 5 minit )	·          Video kuih tradisional ü  Apakah yang kamu lihat ? ü  Pernahkah kamu makan kuih ini? ü  Di manakah biasanya kamu boleh mendapatkan kuih ini?	·         Guru menayangkan video kuih tradisional. ·         Guru meminta murid agar memberi perhatian dan meneliti kuih yang terdapat dalam video ditunjukkan oleh guru. ·         Guru bersoal jawab berdasarkan kuih-muih yang telah ditunjukkan. ·         Guru mengaitkan jawapan murid dengan  tajuk pelajaran hari ini iaitu “ kuih Tradisional”.	BBM : -       Video kuih tradisional. KP : -       Visual-ruang -       Interpersonal KB : -       Menghubung kait Nilai : -       Kerjasama Ilmu : -       Kajian Tempatan
LANGKAH 1 ( 5 minit )	Power Point: Kuih-muih tradisional -       Apakah yang kamu faham tentang gambar ini ? -       Pernah kah kamu melihat kuih ini? -       Baca nama-nama kuih yang ditunjukkan.	·         Guru menayangkan gambar-gambar kuih-muih tradisional. ·         Murid diminta menamakan gambar kuih yang ditunjukkan oleh guru. ·         Murid diminta membaca nama-nama kuih yang ditunjukkan. ·         Guru membetulkan sebutan murid.	BBM : -       Gambar ( Power Point ) -       LCD -       Skrin KB : -       Menganalisis KP : -       Verbal-linguistik BCB : -       Melaporkan maklumat
LANGKAH 2 ( 10 minit  )	Ayat penyata. ·         Kuih baulu enak rasanya. ·         Kuih baulu berwarna keperang-perangan apabila telah masak. ·         Kuih lapis  lembut dimakan. ·         Kuih lapis manis rasanya. ·         Kuih keria berbentuk bulat. ·         Kuih keria  berwarna keperang-perangan. ·         Kuih apam sangat lembut. ·         Kuih apam harum baunya. ·         Kuih koci selalunya berintikan kelapa. ·         Kuih koci enak rasanya. ·         Kuih lempeng harum baunya. ·         Kuih lempeng enak dimakan bersama kuah kari.	·         Guru  menerangkan maksud ayat penyata. ·         Guru membahagikan murid kepada enam kumpulan. ·         Guru meminta murid memilih nombor yang tertera dalam slaid  power point. ·         Murid diminta membaca kuat ayat yang ditunjukkan dalam persembahan power point. tersebut secara kelas. ·         Kemudian, guru meminta murid membaca secara kumpulan. ·         Guru memperbetulkan sebutan dan intonasi murid yang salah.	BBM : -       Gambar ( Power Point ) -       LCD -       Skrin KB : -       Menganalisis BCB : -       Kemahiran membaca KP : -       Verbal-linguistik -       Intrapersonal Nilai Murni : -       Keberanian
LANGKAH 3 (5 minit)	Ayat majmuk ·         Bapa mengajar adik berenang sementara emak sibuk menghidangkan makanan di pantai.	·         Guru menayangkan contoh ayat majmuk melalui slaid power point. ·         Guru menerangkan maksud ayat majmuk kepada murid-murid. ·         Guru meminta murid membaca contoh ayat majmuk yang dinyatakan dalam  slaid power point secara kelas.	Pendekatan pengajaran : Pendekatan deduktif BBM : -       Gambar ( Power Point ) -       LCD -       Skrin KB : -       Menganalisis -       Menyelesaikan masalah. BCB : -       Kemahiran membaca KP : -       Verbal-linguistik -       Intrapersonal Nilai Murni : Kerjasama
LANGKAH 4 (15 minit)	Power point : Latihan ayat majmuk -Pilih ayat majmuk yang betul. -Baca jawapan anda dengan kuat. -Tuliskan ayat majmuk yang anda bina dalam lembaran kerja yang telah diedarkan.	·         Guru membahagikan murid kepada enam kumpulan. ·         Guru mengedarkan lembaran kerja. ·         Guru menayangkan slide power point. ·         Setiap kumpulan  diminta untuk memilih padanan ayat majmuk yang betul berpandukan tayangan slide power point yang disediakan. ·         Murid diminta membaca jawapan yang betul secara kelas. ·         Murid diminta menulis ayat majmuk  dalam lembaran kerja berdasarkan ayat penyata yang ditunjukkan oleh guru dalam slaid power point.	BBM : -       Gambar ( Power Point ) -       LCD -       Skrin KB : -       Menganalisis -       Menyelesaikan masalah KP : -       Visual-ruang -       Verbal-linguistik BCB : -       Mencatat maklumat -       Kemahiran membaca Nilai murni -       Keberanian -       Kerjasama
PANTAKSIRAN (15 minit)		·         Murid diminta membina ayat penyata menggunakan perkataan yang diberikan oleh guru. ·         Murid diminta membaca ayat penyata yang dibina dengan menggunakan intonasi dan sebutan yang betul.  ·         Murid diminta membina ayat majmuk  berdasar ayat penyata yang telah dibina.
PENGAYAAN (15 minit)		·         Murid diminta menghasilkan buku skrap mengenai kuih tradisional yang terdapat di Malaysia dengan menggunakan ayat penyata yang sesuai.
PEMULIHAN (15 minit)		·         Murid diminta  mengisi tempat kosong untuk melengkapkan ayat penyata.

5.1       APLIKASI MODEL ASSURE DALAM RPH

Analyse Learners ( Analisis Pelajar)	Mata pelajaran         :        Bahasa Melayu Kelas                          :          2 Mawar Tarikh                        :          1 April 2013 Masa                       :          10.50 pagi-11.50 pagi Tema                       :         Kebudayaan Tajuk                       :          Kuih tradisional Bilangan Murid       :         25 Orang
State Objective ( Nyatakan objektif /  hasil pembelajaran)	Pada akhir pembelajaran murid dapat :       I.        Membaca kuat  lapan daripada dua belas ayat penyata dengan lancar dengan menggunakan sebutan yang  jelas dan intonasi yang betul.     II.        Menulis sekurang-kurangnya lima ayat majmuk yang lengkap dengan betul dan kemas.
Select methods, media and materials ( Pilih kaedah, media    dan bahan sumber)	i.              Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran yang digunakan -     Kaedah aural oral (dengar- tutur) -       ii.              Tayangan slaid“ Microsoft power point”, lembaran kerja, LCD, pembesar suara, komputer riba
Utilize media and materials (Gunakan media dan  bahan sumber)	i.      Tayangan video semasa di set induksi membantu murid memahami gambaran kuih tradisional.      Aplikasikan kaedah dan media pengajaran semasa di set induksi, langkah 1 dan langkah 2 dalam rancangan pengajaran harian sepenuhnya.
Require learner participation (Libatkan pelajar   dalam   pembelajaran)	i.      Murid terlibat secara aktif sejak dari awal penglibatan. Semasa di set induksi, murid perlu membuat aktiviti soal jawab berdasarkan video yang ditayangkan. Di langkah 2, murid perlu berbincang untuk aktviti membaca berkumpulan. ii.     Komunikasi 2 hala dan bekerjasama dalam kumpulan masing-masing. iii.           Langkah 1 : Pemusatan guru iv.           Langkah 2 : Pemusatan bahan
Evaluate and Revise ( Nilai dan semak   semula)	i.      Membuat kesimpulan dan rumusan daripada keseluruhan pembelajaran pada hari ini. Murid diminta menghasilkan buku skrap mengenai kuih tradisional yang terdapat di Malaysia dengan menggunakan ayat penyata yang sesuai. ii.